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Los fundamentos de la lectura crítica

y su incidencia para potenciar el pensamiento crítico en los alumnos del grado octavo de educación básica del Centro Educativo Liceo Panamericano, Sincelejo, Sucre

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La presente investigación se enmarca sobre los fundamentos de la lectura crítica y su incidencia para potenciar el pensamiento crítico en los alumnos del grado Octavo; tomando como punto de partida que la lectura crítica como una técnica cuidadosa, activa, reflexiva y analítica, que nos permite descubrir ideas en formación, la cual debe ser uno los objetivos primordiales en el derrotero del currículo en las diferentes áreas; y las escuelas deben brindar espacios propicios permanente para fortalecer esta habilidad en los alumnos enfrentarse con veracidad a una sociedad que requiere de una estructura coherente y objetiva en cada profesional; por ello la lectura es el primer fundamento sólido que demanda una actividad lingüística, cognitiva y comunicativa, que debe estar implícita en cualquier currículo de formación.

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Nuestro compromiso ético:

Educar para la paz y la esperanza

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Hoy más que nunca la educación necesita mayor atención de todos los estamentos de la sociedad, estamos asistiendo al espectáculo donde los discursos pedagógicos peroran con fuerza ideas rimbombantes y lenguajes pomposos que poco tienen que ver con nuestra realidad educativa.

No podemos desconocer que nuestra juventud está siendo educada por los mass media3 que pretenden sustituir el paraíso por la lógica del consumo, observamos un mundo donde la comunicación humana está siendo reemplazada por pantallas y comandos virtuales, nos enfrentamos a jóvenes que pasan más tiempo en la televisión o en la internet que con sus padres, estamos luchando contra monstruos que tan solo con oprimir el botón y un destello de luz,


La alteridad: ¿moda, imposición o herencia?

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Los colombianos y en general todos los latinoamericanos, nos encontramos inmersos en un contexto donde en muchas ocasiones hemos sido estigmatizados; según Aguilar (pág, 12. 2007) “la época de la colonia es un momento histórico de importancia, porque permite entender la construcción de la otredad y la extranjería en la actualidad”. Esto según la misma autora, se debió a que “constituyó el inicio de la diferencia entre el español europeo (de piel blanca) y los grupos indígenas” (p. 14), lo anterior indica que culturalmente está dentro de nuestro pensamiento el refuerzo de lo negativo, ya que la incursión del europeo nos enseñó que lo que teníamos no era de valor, no era representativo,


Del currículo bancario

al currículo intercultural

Sep052017art5El primer Encuentro pedagógico del CEID Chía (Centro de Investigaciones Docente de Chía) realizado el 6 de Octubre de 2016 es un sueño que se viene tejiendo en nuestros corazones desde que arribamos al Lugar Sagrado de la Luna. Chía, antiguo poblado Mhuysqa lleva en su ser el poder femenino de la Luna y por ende del Agua, de la fuente de vida. Por esta razón, el CEID como este Primer Encuentro Pedagógico, es una construcción de los que juntos, creemos que la educación debe tomar otros rumbos más críticos, propositivos y creativos, menos eficientes, diligentes y productivos.

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La investigación: del pódium a las aulas

Hace unos años, investigar en educación era un privilegio de los funcionarios del Ministerio de Educación, de los técnicos de planeación nacional o de los sociólogos y los economistas quienes acumulaban e interpretaban información estadística sobre la cobertura y la financiación del sector para justificar los créditos solicitados a nivel internacional o para justificar sus políticas.

Luego surgió el interés de las ciencias de la educación como la psicología, la administración de empresas, el derecho, cuyo estatuto epistemológico orientaba la investigación sobre el niño, la institución escolar y los maestros. Pero, se reconoce hoy, que fue en la década de los 80 cuando florece la investigación en educación y pedagogía fortaleciendo el Movimiento Pedagógico y reivindicando la voz del maestro, la reflexión sobre sus prácticas y el reconocimiento de un saber propio que le da identidad y dignidad como profesional de la educación.

 

 

 

 

 

 

 

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