Nos cuenta García Márquez en “Cien años de soledad” que una de las virtudes del gitano Melquíades era que “podía ver la otra cara de las cosas” y tal vez por eso fue que también pudo curar a Macondo de la enfermedad del insomnio y del olvido.
Referencia que nos viene como anillo al dedo para valorar los propósitos de esta edición orientados a mostrar otra cara de las prácticas pedagógicas de los maestros al interior de las aulas y que tienen que ver con los enfoques pedagógicos, el currículo, la didáctica y la evaluación.
Es necesario dar lugar a la diferencia, es decir, reconocer que todos los sujetos son diferentes y que la convivencia se trata precisamente de saber respetar la libertad de los demás, su derecho a pensar y a permitir la autenticidad como persona. Es bien sabido que cada plantel educativo formula un manual de convivencia, que intenta estipular los comportamientos elementales para vivir en armonía dentro de la institución.
Prácticas pedagógicas sentipensantes:
Las palabras del presidente de la comunidad Kitu Kara, bien nos sirve para comenzar esta reflexión, ya que es necesario sentir lo que está latiendo hoy en los sistemas educativos. Una realidad en la cual se impone modelos y agendas políticas orientadas al sometimiento más directo a los objetivos de competitividad que prevalecen en la economía neoliberal y global. En las escuelas, no cesa de escucharse cómo conceptos propios del mundo empresarial y mercantil colonizan y desplazan conceptos de la educación.
Historia del día del maestro en Colombia
La Asociación de Institutores de Antioquia (ADIDA) recibe su Personería Jurídica el 15 de noviembre de 1951 y, desde la instancia sindical y su práctica respectiva, los dirigentes gremiales institucionalizan lo que ya había establecido el gobierno. Durante muchos años hubo una sola celebración del día del maestro, en la que los gobernantes hacían alarde de su retórica se imponían las condecoraciones. En Antioquia, estas son:
Las tensiones en la evaluación escolar:
una aproximación desde los actores educativos
Son los docentes quienes a partir de sus saberes habituales y razonables están preparados para tomar decisiones en el aula de clase, que es un medio cambiante, y para reflexionar sobre las nuevas formas de interpretar los aprendizajes para, a partir de ello, generar nuevas formas de enseñar y evaluar (Álvarez, 2003) que respondan a las necesidades de la escuela y de los estudiantes. Por esta razón es necesario promover una evaluación más justa y formativa que supere la visión de la evaluación como calificación
