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Los Movimientos Pedagógicos en tiempos de globalización

19ENE 2018 art1El Movimiento Pedagógico colombiano sólo puede ser entendido en la dinámica de cuatro procesos históricos de su momento: a) la reforma curricular que se desarrollaba por parte del Ministerio de Educación colombiano; b) el auge de los movimientos sociales que intentaban construir proyectos alternativos; c) la emergencia histórica de unos sujetos de pedagogía que pugnaban contra los modelos en boga. Igualmente, d) con la emergencia de un actor social colectivo que da sentido a ese quehacer. La gran enseñanza es que hace 25 años el movimiento pedagógico salió al paso al intento de reforma curricular de corte conductual por vía de la tecnología educativa que intentaba desarrollarse en el país.

 

Falacias educativas

neoliberales y la urgencia de una propuesta crítica

19ENE 2018 Art2Los trabajos que hoy en día se encuentran, son trabajos indecentes, planteando lo opuesto que señala la OIT como trabajo decente, que sería trabajo bien remunerado, trabajo bajo contrato, trabajo con las prestaciones sociales correspondientes.

Los trabajos que hoy en día se ofrecen para la mayoría de quienes están entrando al mercado laboral, son trabajos sin contrato, sin prestaciones sociales, trabajos mal pagados y de eso no escapan los licenciados universitarios, los maestros, los doctores, de modo que no es cierto que la educación puede resolver los problemas del mundo en general y de las personas en particular.


Una propuesta para no debatir más sobre

los resultados de las pruebas PISA

19ENE 2018 Art3En la década del 50 del siglo XX, confluyeron en las universidades norteamericanas un conjunto de programas de investigación: cibernética, inteligencia artificial, lingüística generativa, teoría de sistemas, sociología crítica. Se creó, entonces, la necesidad de repensar los problemas del conocimiento, su génesis histórica y el modo mental de construirlo. Una de las disciplinas a vincular en ese emergente campo de investigación interdisciplinaria, fue la psicología.


La configuración de las relaciones de Saber y Poder
a partir de la Ley General de Educación

19ENE 2018 Art4La Ley General de Educación reconoce la educación como un servicio público independientemente de quien lo preste, el sector oficial o el no oficial; contempla el aumento de jornada escolar, modifica el calendario académico, el modelo pedagógico, establece la obligatoriedad del Proyecto Educativo Institucional –PEI–, con un ingrediente necesario: la participación de la comunidad educativa, mejora los Hogares de Bienestar y otros que atienden a niños menores de cinco años


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Primera infancia y ciudadanía:
después del niño-sacer

19ENE 2018Art5Son diversas las teorías que se han aproximado a la definición de la infancia, la niñez y los niños. En disciplinas y campos como la psicología, la medicina, el derecho y las ciencias sociales, durante los últimos cincuenta años, se han desplegado complejas hipótesis acerca de las relaciones posibles entre la construcción social de la infancia y la configuración de los mundos de vida de estos sujetos, a partir de sus propias voces y experiencias.

 

 

 

 

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