La unión de la dirección y las bases:

una fórmula exitosa en la defensa de la

educación publica y su finaciación

 

CARTA DEL DIRECTOR

 

Con ánimo reposado y espíritu analítico, ya es tiempo de pensar el significado y sentido del Paro Nacional del Magisterio. Ubicarlo en el contexto social, económico y político del país y valorarlo en todas sus dimensiones.

En este número de la revista acudimos a nuestro Comité Ejecutivo y a reconocidos intelectuales, así como a responsables y colaboradores del CEID para elaborar un espejo que nos permita mirarnos como actores sociales y políticos sin renunciar a nuestra condición de pedagogos o quizás porque esta condición tiene una dimensión ética y política que emerge cuando se trata de reivindicar un bien público, como es la educación.

 

En estos análisis, ubicados en el campo de la comprensión, superando la simple narración de los hechos y anécdotas y poniéndonos en la vía del pensamiento crítico, se reconoce el Paro Nacional como un acontecimiento histórico, vale decir como la confluencia en el tiempo y en el espacio de una complejidad de factores que lo hacen diferente y le dan una connotación específica desde el punto de vista de su sentido y significado

 

CongresoInternacional 01 Afiche

La confianza:

base de todo

OCT9art 1Introducción

Esta grandiosa demostración de fuerza, unidad en lo diverso, creatividad en la movilización y demás manifestaciones de protesta realizadas por el magisterio y la comunidad educativa, se dio en medio de una serie de dificultades: un gobierno nacional con “el sol a las espaldas”, con una profusa crisis económica producto de la baja del precio del barril de petróleo, un proceso de negociación y paz con las FARC-EP con demasiados altibajos -como es normal en todo acuerdo que busca estos propósitos-;


 


OCT9art 2

Ser maestro hoy,

un compromiso ético y social

para la transformación

 

Las imágenes del Paro Nacional del Magisterio Colombiano llenaron los medios de comunicación y las redes sociales con imponentes movilizaciones y creativas actividades; los maestros posicionamos en el debate nacional y en la opinión pública la importancia de las demandas y exigencias agrupadas en el pliego de peticiones. El colorido, la alegría y la inagotable energía del magisterio, logró cuestionar al Estado frente al compromiso con la educación pública, convocando a la comunidad educativa y otros sectores para exigir al gobierno financiación y respeto a nuestros derechos.


Luchar, aprender, para construir los 

movimientos… para volver a luchar

OCT9art 3

Contrasta el estado de ánimo de los maestros y maestras de estos días en nuestro país, aquellos que acompañaron a las luchas posteriores del acto legislativo del 2001 y que en algunos de mis escritos denominé, “la primera gran derrota histórica de FECODE”, señalando como una de las causas principales a la dificultad de la diferencia de ese tiempo, de comprender el cambio de época y el giro que el proyecto de control capitalista quería hacer por producir una homogeneización educativa que cerraba el ciclo de las dos homogeneizaciones anteriores.



¿El paro un

acontecimiento

histórico?

OCT9art 4El paro del magisterio no fue un hecho rutinario como cierto sentido común postula. No se trató de un nuevo paro decretado por la dirección de Fecode. Lo sucedido fue un acontecimiento histórico genuino. Pensar ese acontecimiento, es una tarea necesaria para reconocer el campo de opciones que la actividad desplegada por el magisterio hizo posible.

 

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OCT9art 6

La escuela de lo útil,

la escuela de formato

“La pesadumbre del presente”

La Escuela en nuestro país -¿y en el mundo?- está gobernada por un conjunto de dispositivos inscritos en el poderoso discurso de la calidad. Este discurso se materializa en formatos orientados a promover la buena gestión escolar. La calidad se impuso sobre lo bueno, es decir a una buena educación. Tres décadas antes de terminar el siglo anterior no se conocía este sustantivo cuyas raíces son latinas y griegas (qualĭtas y ποιοτης” (poiotēs). Este sustantivo engloba una serie de atributos vinculados al valor. 

 

 

 

 


 

Frankenstein al calor de la lucha organizada.

Lecciones de un Paro

OCT9art 7Hay un aforismo africano que declara: “Hasta que los leones tengan sus propios historiadores, las historias de cacería seguirán glorificando al cazador”. En esa lógica popular, este artículo es el rugido de uno de los trescientos mil félidos que participamos activamente en el excelso Paro Nacional del Magisterio de Colombia, entre mayo y junio del año 2017. 

 

 

 

 

 

 

 

 

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